教育の哲学 人間形成の基礎理論（講談社） [電子書籍]

教育の哲学 人間形成の基礎理論（講談社） [電子書籍] の 商品概要

• 【内容紹介・目次・著者略歴】
  ディルタイ、フッサールの専門家による教育哲学の入門書。人間形成、世界観、倫理、権威と責任など、教育をめぐって深く考察を加えた力作である。
  
  【目次】
  序
  序論　課題と方法
  第一章　人間形成の哲学と古典的教育哲学
  第二章　人間形成の場としての教育的現実
  第三章　哲学的態度
  第四章　研究方法とその問題領域
  本論　
  序篇　教育概念の解釈
  第一章　教育の日常的意味
  第二章　教育の専門的意味
  第一篇　教育的存在論
  第一章　方法論的前提
  第二章　教育的人間論（個としての人間形成）
  I　本能的行為様式
  II　習慣的行為様式
  III　知性的行為様式
  IV　理性的行為様式（生を超えるもの）
  第三章　教育的環境論
  I　自然的環境（風土）
  II　精神的環境（文化）
  III　人間的交渉
  IV　教育的交渉
  第四章　人間形成の場としての学校
  第二篇　教育的世界観論
  第一章　教育的世界観論の意義と方法
  第二章　教育的世界観の構造
  第三章　教育的世界観の類型
  I　類型設定の方法　
  II　教育的世界観の三つの類型
  第四章　教育的世界観の評価（教育的価値論）
  第三篇　教育的行為論
  第一章　教育的現実における教育的行為の位置
  第二章　教育的行為の特性
  I　政治的行為と教育的行為
  II　行政的行為と教育的行為
  III　研究的行為と教育的行為
  第三章　教育的行為の論理
  第四章　教育的行為における権威と責任
  I　権威の問題
  II　責任の問題
  終章　方法論的回顧
  
  細谷　恒夫
  1904～1970年。教育哲学者。東北大学名誉教授。東京帝国大学文学部教育学科卒業。専門は、ディルタイ、フッサール。
  著書に、『ディルタイ ナートルプ　大教育家文庫』『認識現象学序説』『世論と教育』『教育の哲学 人間形成の基礎理論』『教師の社会的地位』（編著）『哲学史要説』（編著）など、
  訳書に、ナトルプ『フッセルの「純粋現象学考案」』フッサール『ヨーロッパの学問の危機と先験的現象学』『ヨーロッパ諸学の危機と超越論的現象学』（共訳）などがある。
  
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• 目次

  目次
  序
  序論　課題と方法
  第一章　人間形成の哲学と古典的教育哲学
  第二章　人間形成の場としての教育的現実
  第三章　哲学的態度
  第四章　研究方法とその問題領域
  本論　
  序篇　教育概念の解釈
  第一章　教育の日常的意味
  第二章　教育の専門的意味
  第一篇　教育的存在論
  第一章　方法論的前提
  第二章　教育的人間論（個としての人間形成）
  I　本能的行為様式
  II　習慣的行為様式
  III　知性的行為様式
  IV　理性的行為様式（生を超えるもの）
  第三章　教育的環境論
  I　自然的環境（風土）
  II　精神的環境（文化）
  III　人間的交渉
  IV　教育的交渉
  第四章　人間形成の場としての学校
  第二篇　教育的世界観論
  第一章　教育的世界観論の意義と方法
  第二章　教育的世界観の構造
  第三章　教育的世界観の類型
  I　類型設定の方法　
  II　教育的世界観の三つの類型
  第四章　教育的世界観の評価（教育的価値論）
  第三篇　教育的行為論
  第一章　教育的現実における教育的行為の位置
  第二章　教育的行為の特性
  I　政治的行為と教育的行為
  II　行政的行為と教育的行為
  III　研究的行為と教育的行為
  第三章　教育的行為の論理
  第四章　教育的行為における権威と責任
  I　権威の問題
  II　責任の問題
  終章　方法論的回顧
  

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