〈学ぶ学生〉の実像（勁草書房） [電子書籍]

〈学ぶ学生〉の実像（勁草書房） [電子書籍] の 商品概要

• 「エリート大学」から「ノンエリート大学」まで。大規模なインタビュー調査からあぶりだされる〈学ぶ学生〉のリアル。かれらの成長は、はたして「学生の成長」なのか。その実態から大学教育の理念を問う。進学率６割時代の大学教育は何を目指しどうあるべきか。従来の大学論とは一線を画す「現実的な理念」を提示する。
  

• 目次

  はしがき［濱中淳子］
  
  序　章　大学生の学びを問い直す［濱中淳子］
  　1．大学教育改革の経緯
  　2．改革への研究者の寄与
  　3．本書の分析視角とデータ
  　4．大学生論としての位置づけ
  
  解説（１）　社会科学系のカリキュラム［山内乾史］
  
  第1章　余白を埋める――ノンエリート大学における学び［葛城浩一］
  　ノンエリート大学とは何か
  　インタビューの概要
  　1．「三重苦」のなかで――ミスズの場合
  　2．いい流れにのって――タカオの場合
  　3．全部「Ｓ」をとろう――アカリの場合
  　4．考　察――ノンエリート大学における学びの特徴
  
  第2章　展望に縛られる――中堅大学における学び［山内乾史・葛城浩一］
  　中堅大学とは何か
  　インタビューの概要
  　1．警察官になりたい――マリの場合
  　2．つまらない授業に耐える――トオルの場合
  　3．もっと学びたい――モミジの場合
  　4．考　察――中堅大学における学びの特徴
  
  解説（２）　社会科学系の学びの特徴［山内乾史］
  
  第3章　道を切り拓く――エリート大学における学び［濱中淳子］
  　エリート大学とは何か
  　インタビューの概要
  　1．ゼミに全力投入したけれども――メイの場合
  　2．教員との禅問答のなかで――カズヨシの場合
  　3．指定校推薦の枠があったから――リョウヘイの場合
  　4．考　察――エリート大学における学びの特徴
  
  第4章　学びに魅了される――放送大学における学び［吉田文］
  　成人の学びとは何か
  　インタビューの概要
  　1．大卒になりたい――サチコの場合
  　2．友人に囲まれて――エイイチの場合
  　3．分析を重ねる――ソウジロウの場合
  　4．考察――放送大学生の学びの特徴
  
  終　章　大学教育の条件は何か――知見と考察［濱中淳子］
  　1．本書の知見
  　2．大学教育という幻想
  　3．大学教育の条件
  
  解説（３）　大学生の学びは大学内で完結しない［山内乾史］
  
  補論（１）　大学の成績は何を意味しているのか――社会科学系大学生を対象としたアンケート調査から［大多和直樹］
  　1．問題設定
  　2．分析課題の設定
  　3．方　法
  　4．分　析
  　5．結　語――成績が意味しているもの
  
  補論（２）　米国大学の学生は本当によく学んでいるのか――カリフォルニア大学バークレー校訪問調査より［武藤浩子］
  　1．はじめに――日本が参照してきた米国大学での学び
  　2．インタビューの概要
  　3．授業内での学び――授業に参加しない学生たち
  　4．授業外学修の様相――本を読まない学生たち
  　5．米国の大学教育の実情――ＦＤ、ＴＡ、そして単位制度
  　6．考　察
  
  あとがき［葛城浩一］
  
  執筆者略歴
  

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