多様化する子どもに向き合う教師たち（春風社） [電子書籍]

多様化する子どもに向き合う教師たち（春風社） [電子書籍] の 商品概要

• 在外教育施設である補習授業校で行われる日本語／継承語教育の実状を、3人の教師の授業実践についての語りを分析することにより考察。子どもが言葉を学びつつ自己を育むことのできるよう、教師の専門知・実践知の構築と変容の過程を探求する。
  

• 目次

  序章　私のストーリー
  第1章　継承語学校と変化に直面する補習授業校
  　1.1　マルチリンガル、マルチカルチュラルな子どもたちと継承語学校
  　1.2　変化に直面する補習授業校
  第2章　教師を理解するためのアプローチ
  　2.1　教師研究の流れ
  　2.2　言語教師のアイデンティティに関する研究
  　2.3　教師のアイデンティティとナラティヴ──ConnellyとClandininの研究
  　2.4　本研究の立場
  第3章　方法論の検討
  　3.1　ストーリーによる人間理解
  　3.2　ライフヒストリー（LH）と2つのライフストーリー（LS）
  　3.3　社会構成主義的なライフストーリー研究を行う理由
  　3.4　社会構成主義的なライフストーリー研究における調査者
  第4章　調査の概要
  　4.1　リサーチ・クエスチョン
  　4.2　調査協力者の確定と協力依頼
  　4.3　インタビュー
  　4.4　データ分析
  　4.5　引用箇所、固有名詞の表記
  第5章　多様性の中でのアイデンティティの確立を支援する──Aさん
  　5.1　Aさんとの出会いとインタビュー
  　5.2　Aさんが働く補習校
  　5.3　Aさんのストーリー
  　5.4　Aさんのストーリーの考察
  第6章　子どもたちの発想や思考を深める──大村さん
  　6.1　大村さんとの出会いとインタビュー
  　6.2　大村さんが働く補習校
  　6.3　大村さんのストーリー
  　6.4　大村さんのストーリーの考察
  第7章　子ども自身がしたいことを──田中さん
  　7.1　田中さんとの出会いとインタビュー
  　7.2　田中さんが働く補習校
  　7.3　田中さんのストーリー
  　7.4　田中さんのストーリーの考察
  第8章　3人のストーリーの考察
  　8.1　補習校で教えはじめたときの支えとするストーリー
  　8.2　目の前の子どもたちの実情に対応する支えとするストーリーの原点
  　8.3　目の前の子どもたちの実情に対応する支えとするストーリーを具体化したこと
  　8.4　目の前の子どもたちの実情に対応する支えとするストーリーの表現
  　8.5　目の前の子どもたちの実情に対応する支えとするストーリーを生きることの意味
  　8.6　リサーチ・クエスチョンへの答え
  　8.7　本研究から得られる示唆と課題
  終章　私のストーリーの変化
  

多様化する子どもに向き合う教師たち（春風社） [電子書籍] の商品スペック