日本語教師のためのアクティブ・ラーニング（くろしお出版） [電子書籍]

日本語教師のためのアクティブ・ラーニング（くろしお出版） の 商品概要

• 学習者の「主体的・対話的で深い学び」を引き出すために、授業をどうデザインすればよいのか。既存の授業を見直すヒント、ICTの活用方法など、教師の自己成長を促すための具体的な手法が満載。新たな授業改善にチャレンジしよう。
  

• 目次

  1　アクティブ・ラーニングとは何か？
  　A　アクティブ・ラーニングの定義
  　B　アクティブ・ラーニングが登場してきた社会的背景
  　C　これからの社会に求められる資質・能力
  　D　アクティブ・ラーニングに期待されているもの
  　E　日本語教育にアクティブ・ラーニングは必要なのか
  
  2　アクティブ・ラーニングの特徴
  　A　「学び」とは何か？
  　B　アクティブ・ラーニングの三つの視点
  　C　学習の能動性
  　D　アクティブ・ラーニングに対する疑問
  　E　アクティブ・ラーニングを引き出す授業
  　F　アクティブ・ラーニングと授業規律
  　G　アクティブ・ラーニングを引き出す授業と3要素（主体的・対話的で深い）の関係
  　　　コラム（１）　時間の制約がある場合の授業設計
  
  3　アクティブ・ラーニングを実現するための視点
  　A　先行研究から見る授業改善の「視点」
  　B　本書における授業改善の「視点」
  　　　コラム（２）　学校の方針や現行のカリキュラムとどう調整するのか？
  
  4　アクティブ・ラーニングの視点での授業改善―既存の授業を変える―
  　A　導入
  　B　文法説明
  　　　コラム（３）　バックワード・デザイン（逆向き設計）
  　C　文法練習活動
  　　　コラム（４）　Can-Doリスト
  　D　スピーキングの指導
  　　　コラム（５）　パフォーマンス評価とルーブリック
  　E　ライティングの指導
  　F　リーディングの指導
  　G　リスニングの指導
  　　　コラム（６）　グループ学習と協同学習
  
  5　アクティブ・ラーニングの視点での授業改善―ICTで教室を変える―
  　A　テクノロジーと教室
  　B　オンライン学習のさまざまな形態
  　C　オンラインストレージで教材を共有しよう―Dropbox―
  　D　オンラインでのディスカッションの場を作ろう―lino―
  　　　コラム（７）　最強のパスワード
  　E　メールを使わないで授業報告をしよう―slack―
  　F　オンラインで授業記録を共有しよう―Googleスプレッドシート―
  　G　オンライン練習問題を作ろう（１） ―Googleフォーム［基礎編］―
  　H　オンライン練習問題を作ろう（２） ―Googleフォーム［動画編］―
  　I　オンライン動画を日本語の授業に活用しよう―JMOOC―
  　J　発表をオンラインで共有しよう―発表動画をYouTubeに―
  　K　反転学習教材の作り方―授業動画をYouTubeに―
  　　　コラム（８）　学習者のふり返りを支援するには？（その1）
  　L　発表の文字起こしの負担を減らそう―oTranscribe―
  　M　インタラクティブなコミュニケーションを促進しよう―sli.do―
  　N　オンラインアンケートを作ろう―SurveyMonkey―
  　O　オンラインでリアルタイムに授業をしよう―Zoom―
  　　　コラム（９）　AIは教師の仕事を奪うのか？
  
  6　日本語教育におけるアクティブ・ラーニングの可能性
  　A　日本語教師としてできること・すべきこと・やってはいけないこと
  　B　アクティブ・ラーニングを引き出す授業による学習者の変容
  　　　コラム（１０）　学習者のふり返りを支援するには？（その2）
  　C　アクティブ・ラーニングを引き出す授業による教師の変容
  

日本語教師のためのアクティブ・ラーニング（くろしお出版） の商品スペック