自分で考え、学べる子を育てる！ 発問の技術（学陽書房） [電子書籍]

自分で考え、学べる子を育てる！ 発問の技術（学陽書房） の 商品概要

• 授業の質を左右する「発問づくり」がこの１冊でわかる！
  
  「そもそも発問づくりってどうすればいいの？」という初心者・若手の先生はもちろん、「発問の引き出しを増やしたい」「子どもの問いで授業を進めたいけれど、良い問いが出てこない」と悩んでいる中堅・ベテランの先生も必見です！
  
  
  ・子どもが思わず身を乗り出して考えたくなる！
  
  ・場面に応じて発問を変えられるようになり、授業が活性化する！
  イラストを豊富に用いて、そもそもの教材研究の仕方から、実際の授業での子ども達の見取り、さらには様々な教科での具体的な発問の型を紹介します。
  
  さらに、本書では、基本的な発問の仕方だけでなく、発問を通して自立して学べる子どもを育てる方法についても解説！
  

• 目次

  第1章 なぜ「発問」が重要？
  １ 発問とは
  ２ 発問の機能を使い分ける
  ３　「発問セット指示」(1)　―授業の質を左右するのは、発問！　だが―
  ４　「発問セット指示」(2)　―その活動、本当に学びになっていますか？―
  ５　「整理」(1)　発問が生きる土台をつくる
  ６　「整理」(2)　発問までの自然な流れをつくる
  ７　発問をなくしていく(1)　「教師による発問」か「子どもからの問い」か
  ８　発問をなくしていく(2)　教師の発問は子どもに転移する
  ９　発問をなくしていく(3)　「普通で自然な問い」にする
  
  第2章 子どもを授業に引きこむ発問のつくり方
  1　発問の「内容」とは
  2　発問の「内容」を考える(1)　素材研究をする
  3　発問の「内容」を考える(2)　素材研究の具体的な手順
  4　発問の「内容」を考える(3)　扱う内容を絞り込み調整する
  5　発問の「方法」とは
  6　発問自体への工夫(1)　間接的に問う
  7　発問自体への工夫(2)　具体的に問う
  8　発問自体への工夫(3)　否定的に問う
  9　発問自体への工夫(4)　ゆさぶる
  10　発問自体への工夫(5)　選択肢や思考のヒントを入れる
  11　「発問セット指示」への工夫(1)　図示・数値化・演技などで具体化させる
  12　「発問セット指示」への工夫(2)　自然な「発問セット指示」にする
  13　「整理」への工夫(1)　前提条件を整え、既習事項を確認する
  14　「整理」への工夫(2)　論理的な学びの文脈をつくる
  15　「整理」への工夫(3)　科学的な学びの文脈をつくる
  16　「整理」への工夫(4)　心理的な学びの文脈をつくる
  
  第3章 ビフォーアフターでわかる発問指導 基礎編
  1　間接的に問う（発問自体への工夫）
  2　具体的（限定的）に問う（発問自体への工夫）
  3　否定的に問う（発問自体への工夫）
  4　ゆさぶる（発問自体への工夫）
  5　選択肢を入れる（発問自体への工夫）
  6　思考のヒントを入れる（発問自体への工夫）
  7　発問に指示をセットする（発問セット指示への工夫）
  8　発問内容を具現化する（発問セット指示への工夫）
  9　子どもの考えのズレを明確にする（発問セット指示への工夫）
  10　発問前に整理する（整理への工夫）
  11　前提条件を整える（整理への工夫）
  12　子ども達の土台を確かめ、固める（整理への工夫）
  13　学びの文脈をつくる（整理への工夫）
  
  第4章 発問指導 別段階での工夫
  1　子どもの実態に合った授業とは
  2　発問のグラデーション
  3　発問内容ではなくレベルを変える
  4　発問自体や発問セット指示への工夫を減らす
  5　工夫を減らすときに注意すること
  6　どの順番で工夫を減らすといいか
  7　子どもを見取る
  8　子どもの育ちに合わせて調整する
  9　発問をなくしていく
  10　発問をなくしていくために必要な見取り
  11　学びを子ども達に手渡すためのマインドセット
  12　子どもが問いをもてるようになるための指導法
  
  第5章 子どもが問いをもてるようになるための発問のグラデーション 応用編
  1　この段落はいるかな？
  2　この場面は何のためにある？
  3　なぜこの事例に注目したのだろう？
  4　なぜ内陸にも工業都市がある？
  5　どこが間違っている？
  6　どうしたらいいのかな？
  7　このときの登場人物の心情は？
  8　情景描写って？
  9　題名から想像できることは？
  ほか
  

自分で考え、学べる子を育てる！ 発問の技術（学陽書房） の商品スペック