未来志向で創るインクルーシブな日本語教育（三元社） [電子書籍]

未来志向で創るインクルーシブな日本語教育（三元社） の 商品概要

• 「アメリカの日本語教育は、どこに向かうのか。」
  本書は、アメリカにおける多様な日本語教育の実践から、学習者中心の教育をいかに未来へ向けて創造していくかを問い、多様な視点からインクルーシブな実践のあり方を提示する。学習者が安心して学び、それぞれの背景や特性が尊重される環境とはどのようなものか。社会の変化に応答しながら、すべての学習者に開かれた日本語教育を実現するための視点と実践を探る。
  

• 目次

  まえがき 未来志向で創るインクルーシブな日本語教育：学びを支える実践と展望
  
  第1章　言語学習スタンダーズの軌跡と将来の展望（片岡裕子［カリフォルニア州立大学ロングビーチ校］）
  1. 言語学習スタンダーズの歴史（軌跡）
  2. 言語学習スタンダーズとは（概要）
  3. 言語学習スタンダーズの内容と考慮点
  4. スタンダーズが日本語教育に及ぼした影響
  5. 課題とこれからの方向性の提案
  6. 最後に
  参考文献
  
  第2章　パンデミック時代、ポストパンデミック時代の教育の変化：教育とテクノロジーの融合を中心に（當作靖彦［カリフォルニア大学サンディエゴ校］）
  はじめに
  1. パンデミックが教育を変える
  2. 生成AIの登場
  3. 今後の展望：教育とテクノロジーの融合
  参考文献
  
  第3章　社会正義の理念と日本語教育：課題と社会正義導入のアプローチ（渡辺素和子［ボートランド州立大学］）
  1. 社会正義理念の重要性と言語教育との関係
  2. 社会正義の観点から見た日本語教育における課題
  3. 社会正義、公平性、包摂性・帰属意識をどのように日本語教育に取り入れるか
  4. まとめと今後の展望
  参考文献
  
  第4章　ニューロダイバーシティの視点から再考する日本語教育：発達障害のある日本語学習者への支援と指導法（ウェイ諸石万里子［パデュー大学］）
  1. はじめに
  2. ニューロダイバーシティの背景
  3. 高等教育機関における発達障害者支援の取り組みと現状
  4. ASDを持つ学習者の第二言語学習における特性と課題
  5. ASDのある学習者の外国語学習経験：大学教育における合理的配慮と課題
  6. ASDのある継承語学習者のバイリンガル教育に対する保護者の視点と役割
  7. ASDの日本語学習者に効果的な指導法に関する研究
  8. ニューロダイバーシティの実現に向けた企業の取り組み
  9. まとめと今後の課題
  参考文献
  
  第5章　米国の継承日本語教育の歩み：過去から現在への軌跡と将来にむかって（ダグラス昌子［カリフォルニア州立大学ロングビーチ校］）
  1. 継承語の定義
  2. 米国の言語政策・教育政策
  3. 継承日本語教育
  4. これからの継承日本語教育への展望
  5. まとめと今後の課題
  参考文献
  
  第6章　米国のK-16（幼稚園～高等教育）日本語教育におけるアドボカシーの役割と展開（貞・アン・ジョーダン［ローラシアン協会／元カリフォルニア州ロスガトス高校］、中山諒［ペンシルベニア大学］、齋藤－アボット佳子［カリフォルニア州立大学モントレーベイ校］、知念聖美［カリフォルニア州立大学ロングビーチ校］）
  1. アドボカシーの役割とその必要性
  2. アドボカシーの多角的枠組みと支援者・支援機関
  3. 日常的に行うアドボカシー
  4. 危機対応型アドボカシー
  5. アドボカシーの課題と展望
  参考文献
  参考資料　付録：アドボカシー・チェックリスト
  
  第7章　マルチレベル学習環境におけるスプリットレベルクラスの指導実践とその効果に関する考察（アンドリュー・スコット［カメハメハ・スクールズ・マウイ校］、黒田麻井［カメハメハ・スクールズ・マウイ校］）
  1. スプリットレベルクラス導入の背景
  2. スプリットレベルクラスのカリキュラム実践
  3. スプリットレベルクラスをどのようにOne Classとして成功に導くか
  4. まとめと展望
  参考文献
  
  ほか
  

未来志向で創るインクルーシブな日本語教育（三元社） の商品スペック