文系大学教育は仕事の役に立つのか-職業的レリバンスの検討 [単行本]

文系大学教育は仕事の役に立つのか-職業的レリバンスの検討 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  本書全体の問題関心は、「いわゆる文系の大学教育は本当に「役に立たない」のか」という問いを、思弁的にではなく調査結果に基づいて、さまざまな角度から検討することにある。そしてその際には、特に「文系」すなわち人文社会科学系に含まれるさまざまな学問分野―「＊＊学」として一般的に受け入れられている個々の学術領域―の間の共通性と相違に注目する（第１章より）。

• 目次

  01　人文社会科学系大学教育は「役に立たない」のか：
  本書の問題関心・研究動向・調査概要　本田由紀
  
  　1　問題関心と社会背景
  　2　研究動向
  　3　調査の概要
  　4　本書の構成と各章の内容
  
  02　分野間の教育内容・方法の相違とスキルへの影響　本田由紀
  
  　1　分野間の教育内容・方法の相違
  　2　学習成果としての仕事スキルとその形成経路
  　3　知見のまとめと考察
  
  03　誰が大学での学びを仕事で活用しているのか：
  大学時代のラーニング・ブリッジング態度に着目して　小山　治
  
  　1　問題設定
  　2　先行研究の検討
  　3　変数の設定
  　4　分析：（大学）ラーニング・ブリッジング態度と大学教育の仕事活用度との関連性
  　5　結　　論
  
  04　誰が資格を取得するのか：
  大学在学中と卒業後の資格取得の規定要因　河野志穂
  
  　1　はじめに
  　2　先行研究の整理と分析の視点
  　3　取得した資格
  　4　誰が資格を取得するのか
  　5　おわりに
  
  05　大学教育が現職で役立っていると感じるのは誰か：
  人文社会系の職業的レリバンスに関する潜在クラス分析　豊永耕平
  
  　1　問題設定
  　2　大学教育の職業的レリバンスの認知構造
  　3　大学教育が現職で役立っていると感じるのは誰か
  　4　結　　論
  
  06　大学教育への否定的評価再考：
  パーソナルな「無駄」観とソーシャルな「不要」観に注目して　香川めい
  
  　1　大学が「役立たない」認識は否定的評価に結びつくのか
  　2　分析手法と変数の設定
  　3　分析結果
  　4　まとめと考察
  
  07　学生時代の学習経験を顧みる：
  聞き取り調査の結果から　二宮　祐
  
  　1　本章の目的：大学での学習経験への着目
  　2　調査の概要
  　3　分析の結果
  　4　まとめと課題
  
  08　奨学金利用と学生時代の学び　西舘洋介
  
  　1　問題設定
  　2　データと変数の設定
  　3　奨学金の利用は大学での学びに影響をもたらすのか
  　4　大学での学びは安定した職業の獲得につながるのか
  　5　結　　論
  
  09　人文社会系大卒者の空間的ライフコースとその規定要因　河原秀行
  
  　1　問題設定
  　2　先行研究の検討と分析の視点
  　3　個人の移動経路と移動先：出身地と空間的ライフコース
  　4　「誰が移動しているのか」：出身県外現住の規定要因分析
  　5　結　　論

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  本田 由紀(ホンダ ユキ)
  東京大学大学院教育学研究科教授

• 出版社からのコメント

  人文・社会科学系の大学教育は仕事に「役立っている」のではないか。調査結果に基づいて，さまざまな角度から検討を行う。

• 著者について

  本田　由紀 (ホンダ ユキ)
  東京大学大学院教育学研究科教授

文系大学教育は仕事の役に立つのか-職業的レリバンスの検討 の商品スペック