教育改革のやめ方―考える教師、頼れる行政のための視点 [単行本]

教育改革のやめ方―考える教師、頼れる行政のための視点 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  新しい学習指導要領の登場、教育委員会制度の改革、保護者・地域の学校参加制度、教員の資質・能力向上政策…。それで結局どうなったのか、どうなるのか？「改革疲れ」が指摘される現場にむけて、理想と現実のギャップと「副作用」、「立ちどまって問い直すための視点」を提示。教育分野を牽引する、頼りになる研究者による、四年ぶりの単著。

• 目次

  はじめに
  
  
  Ⅰ　中央の教育改革
  
  １　近年の教育改革（論）をどうみるか――ましな改革を選んでいくために
  ２　日本の公教育はダメになっているのか――学力の視点からとらえ直す
  ３　【対談】　 新しい学習指導要領は子どもの学びに何を与えるか――政策と現場との距離……………氏岡真弓（朝日新聞編集委員）
  ４　なぜいま教育勅語？
  ５　「昔の家族は良かった」なんて大ウソ！
  　自民党保守の無知と妄想――家庭教育支援法案の問題点
  ６　教育改革のやめ方――ＮＰＭをめぐって
  
  
  Ⅱ　教育行政と学校
  
  ７　地方の教育行政に期待するもの――新しい時代の学校教育
  ８　学校教育のいまと未来
  ９　地方分権と教育
  10　「学校のガバナンス」の光と影
  11　保護者・地域の支援・参加をどう考えるか
  
  
  Ⅲ　教員の養成と研修
  
  12　教員の資質・能力向上政策の貧困
  13　教員集団の同僚性と協働性
  14　「教員は現場で育つ」のだけれど……
  15　教育の複雑さ・微妙さを伝えたい
  
  
  初出一覧

• 出版社からのコメント

  この20年来の改革の流れを概観し，その「副作用」や「使える知識」を提示．改革疲れの現場に送るエール!

• 内容紹介

  新しい学習指導要領の登場、教育委員会制度の改革、保護者・地域の学校参加制度、教員の資質・能力向上政策etc….それで結局どうなった/どうなる？ 「改革疲れ」が指摘される現場にむけて、理想と現実のギャップと「副作用」「使える知識」をわかりやすく提示。教育分野を牽引する、頼りになる研究者による、4年ぶりの単著。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  広田 照幸(ヒロタ テルユキ)
  １９５９年生まれ。日本大学文理学部教授。専攻は教育社会学。日本教育学会会長（２０１５年８月～）

• 著者について

  広田 照幸 (ヒロタ テルユキ)
  広田照幸(ひろた てるゆき)
  1959年生まれ．日本大学文理学部教授．専攻は教育社会学．日本教育学会会長(2015年8月～)．著書に『日本人のしつけは衰退したか――「教育する家族」のゆくえ』(講談社現代新書，1999年)，『教育言説の歴史社会学』(名古屋大学出版会，2001年)，『ヒューマニティーズ教育学』(岩波書店，2009年)，『教育問題はなぜまちがって語られるのか？――「わかったつもり」からの脱却』(共著，日本図書センター，2010年)，『福祉国家と教育――比較教育社会史の新たな展開に向けて』(共編，昭和堂，2013年)，『教育システムと社会――その理論的検討』(共編，世織書房，2014年)，『教育は何をなすべきか――能力・職業・市民』(岩波書店，2015年)，『学問の自由と大学の危機』(共著，岩波ブックレット，2016年)など．教育・社会にまつわる歴史的・実証的な研究とともに，最新の教育事象や政策動向について信頼できる知を発信している．

教育改革のやめ方―考える教師、頼れる行政のための視点 の商品スペック