教育のディープラーニング―世界に関わり世界を変える [単行本]

教育のディープラーニング―世界に関わり世界を変える の 商品概要

• 目次

  　日本語版序文
  　はじめに：ディープラーニングを推進力に
  
  第Ⅰ部　世界に関わり世界を変える
  
  第1章　ディープラーニングの必要性と魅力
  　見えない関連性
  　ディープラーニングの魅力
  　挑戦
  
  第2章　ディープラーニングの何が「ディープ」なのか？
  　学習を再考する
  　ディープラーニングとは何か？
  　グローバル・コンピテンシー（6Cs）独自の特徴
  　ディープラーニングが重要な理由
  　ウェルビーイング
  　公平性の仮説
  　重要なのは再文化化
  　まとめ
  
  第3章　変革を導く
  　システム全体を変革するための一貫性の形成
  　ディープラーニングを一貫性のあるものに
  　ディープラーニング・フレームワーク
  　まとめ
  
  第Ⅱ部　生きた実験室
  
  第4章　ディープラーニングの実践
  　変革の原動力としてのディープラーニング
  　新しい発見
  　ディープラーニングを活性化させる
  　まとめ
  
  第5章　ディープラーニングのデザイン：学習パートナーシップ
  　新しい教育法
  　学習パートナーシップ
  　まとめ
  
  第6章　ディープラーニングのデザイン：学習環境、デジタルの活用、教育実践
  　学習デザイン
  　学習環境
  　デジタルの活用
  　教育実践
  　4要素をまとめる
  　まとめ
  
  第7章　協働の重要性：探究が実践を転換する
  　協働と能力を育む
  　協働探究プロセス
  　協働学習デザイン
  　協働評価
  　まとめ
  
  第8章　システム全体の変革を実現するための条件
  　システム全体の変革とは何か？
  　ディープラーニングを促す学習条件
  　変革の新しい原動力
  　実践中のディープラーニング
  　まとめ
  
  第9章　ディープラーニングのための新たな尺度
  　新たな尺度
  　初期の知見
  　グローバルなモデレーションプロセス
  　まとめ
  
  第Ⅲ部　不透明な未来
  
  第10章　セイレーンか、救世主か：ディープラーニングの「天国」と「地獄」
  　セイレーン
  　複雑化する状況
  
  付録
  　ディープラーニングのための新しい教育法（NPDL）参加7か国
  
  　参考文献・資料
  　謝辞
  　監訳者解説――ディープラーニングから教育システムを変革するための枠組み
  　索引
  　著者紹介
  　監訳者・訳者紹介

• 内容紹介

  世界に働きかけ、世界を変革するための学びをどうつくりだすか。7か国1,200校が参加する「ディープラーニングのための新しい教授法（NPDL）」プロジェクトの理論と実践を簡潔に整理し、学校からシステムレベルに及ぶ包括的な教育変革の道筋を示す。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  フラン,マイケル(フラン,マイケル／Fullan,Michael)
  「ディープラーニングのための新しい教育法（Ｎｅｗ　Ｐｅｄａｇｏｇｉｅｓ　ｆｏｒ　Ｄｅｅｐ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ，ＮＰＤＬ）」グローバル・リーダーシップ・ディレクター。トロント大学オンタリオ教育研究所（Ｏｎｔａｒｉｏ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｆｏｒ　Ｓｔｕｄｉｅｓ　ｉｎ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｔｏｒｏｎｔｏ）元所長。教育改革の権威として世界的に評価されている。世界各地で政策立案者や地域のリーダーに対して、すべての子どものための学びという道徳的目的の達成に資する助言を行っている。２０１２年１２月にカナダ勲章を受章。世界の５校の大学から名誉博士号を授与されている
  
  クイン,ジョアン(クイン,ジョアン／Quinn,Joanne)
  コンサルタント、著者、講演者として国際的に活躍しており、システム全体の変革、能力構築、学習、およびリーダーシップに重点を置いた自身のコンサルティング会社の代表を務めている。学習変革に焦点を合わせたグローバルなパートナーシップである「ディープラーニングのための新しい教育法（Ｎｅｗ　Ｐｅｄａｇｏｇｉｅｓ　ｆｏｒ　Ｄｅｅｐ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ，ＮＰＤＬ）」の共同設立者であり、グローバル・ディレクターでもある。政府、財団、教育システムのコンサルタントを務め、州、国、世界レベルでの包括的なシステム変革プロジェクトを主導している
  
  マッキーチェン,ジョアン(マッキーチェン,ジョアン／McEachen,Joanne)
  教育指導者として国際的に評価されており、「ディープラーニングのための新しい教育法（Ｎｅｗ　Ｐｅｄａｇｏｇｉｅｓ　ｆｏｒ　Ｄｅｅｐ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ，ＮＰＤＬ）」では「新たな尺度」開発のグローバル・ディレクターとして、共同設立者であるマイケル・フラン、ジョアン・クインと協力している。専門分野は教育システムのあらゆる層に及ぶ。教師、校長、地域管理者（教育長）を務めたことがあり、ニュージーランドおよび世界の国々でシステム全体の変革を主導している。学校、学区、教育省が直面した問題に直接対応した経験から、デジタルテクノロジーの活用と組み合わせることで、すべての学習者のために学習を深めるツール、プロセス、尺度、思考を提供している
  
  松下 佳代(マツシタ カヨ)
  京都大学高等教育研究開発推進センター教授。京都大学博士（教育学）。京都大学大学院教育学研究科博士後期課程学修認定退学。京都大学教育学部助手、群馬大学教育学部助教授、京都大学高等教育教授システム開発センター助教授を経て、２００４年より現職。現在、日本カリキュラム学会代表理事、大学教育学会副会長、日本学術会議会員等を務める。専門は、教育方法学、大学教育学。とくに能力、学習、評価をテーマに研究と実践を行っている
  
  濱田 久美子(ハマダ クミコ)
  翻訳家

• 著者について

  マイケル・フラン (マイケル フラン)
  主執筆者。「ディープラーニングのための新しい教育法（New Pedagogies for Deep Learning, NPDL）」グローバル・リーダーシップ・ディレクター。トロント大学オンタリオ教育研究所（Ontario Institute for Studies in Education of the University of Toronto）元所長。教育改革の権威として世界的に評価されている。世界各地で政策立案者や地域のリーダーに対して、すべての子どものための学びという道徳的目的の達成に資する助言を行っている。2012年12月にカナダ勲章を受章。世界の5校の大学から名誉博士号を授与されている。
  多数の著書を執筆。多くの言語で出版されており、賞も受賞している。Leading in a Culture of Change はLearning Forward（元National Staff Development Council）の2002 Book of the Year Award を、Breakthrough（ピーター・ヒルとカーメル・クレボラとの共著）はAmer…
  
  ジョアン・クイン (ジョアン クイン)
  コンサルタント、著者、講演者として国際的に活躍しており、システム全体の変革、能力構築、学習、およびリーダーシップに重点を置いた自身のコンサルティング会社の代表を務めている。学習変革に焦点を合わせたグローバルなパートナーシップである「ディープラーニングのための新しい教育法（NPDL）」の共同設立者であり、グローバル・ディレクターでもある。政府、財団、教育システムのコンサルタントを務め、州、国、世界レベルでの包括的なシステム変革プロジェクトを主導している。オンタリオ州教育省の教育長・実施アドバイザー、トロント大学の継続教育ディレクターとして、教育のあらゆるレベルでリーダーシップを発揮している。Learning Forwardの元代表であり、オンタリオ州支部の初代代表である。
  最近の著書には、ベストセラーとなったマイケル・フランとの共著Coherence: The Right Drivers in Action for Schools, Districts, and Systemsと、マイケル・フランとエレノア・アダムとの共著The Taking Action Guide fo…
  
  ジョアン・マッキーチェン (ジョアン マッキーチェン)
  教育指導者として国際的に評価されており、「ディープラーニングのための新しい教育法（NPDL）」では「新たな尺度」開発のグローバル・ディレクターとして、共同設立者であるマイケル・フラン、ジョアン・クインと協力している。
  The Learner FirstのCEOであり創設者である。The Learner Firstでの取り組みは、教育に携わった過去30年の経験から、また米国におけるNPDLのパートナーシップから学んだグローバルな教訓に基づいており、システム全体の変革というレンズを通して、測定・評価・教授・学習を根本的に変革している。サービスが最も行き届かない学習者の目を通してシステムを調べ、文化的アイデンティティと個人の関心とニーズを取り入れ、称賛するのがジョアンのやり方である。
  専門分野は教育システムのあらゆる層に及ぶ。教師、校長、地域管理者（教育長）を務めたことがあり、ニュージーランドおよび世界の国々でシステム全体の変革を主導している。学校、学区、教育省が直面した問題に直接対応した経験から、デジタルテクノロジーの活用と組み合わせることで、すべての学習者のため…
  
  松下　佳代 (マツシタ カヨ)
  京都大学高等教育研究開発推進センター教授。京都大学博士（教育学）。
  京都大学大学院教育学研究科博士後期課程学修認定退学。京都大学教育学部助手、群馬大学教育学部助教授、京都大学高等教育教授システム開発センター助教授を経て、2004年より現職。現在、日本カリキュラム学会代表理事、大学教育学会副会長、日本学術会議会員等を務める。専門は、教育方法学、大学教育学。とくに能力、学習、評価をテーマに研究と実践を行っている。
  主な著作に、『パフォーマンス評価』（日本標準、2007年）、『〈新しい能力〉は教育を変えるか：学力・リテラシー・コンピテンシー』（編著、ミネルヴァ書房、2010年）、『高校・大学から仕事へのトランジション：変容する能力・アイデンティティと教育』（編著、ナカニシヤ出版、2014年）、『ディープ・アクティブラーニング：大学授業を深化させるために』（編著、勁草書房、2015年）、『アクティブラーニングの評価』（編著、東信堂、2016年）、Deep Active Learning: Toward Greater Depth in University Educa…
  
  濱田　久美子 (ハマダ クミコ)
  翻訳家。主な訳書に、『図表でみる男女格差OECDジェンダー白書2：今なお蔓延る不平等に終止符を！』（OECD編著、明石書店、2019年）、『環境ナッジの経済学：行動変容を促すインサイト』（経済協力開発機構（OECD）編著、明石書店、2019年）、『世界の行動インサイト：公共ナッジが導く政策実践』（経済協力開発機構（OECD）編著、明石書店、2019年）、『〈OECDインサイト4〉よくわかる持続可能な開発：経済、社会、環境をリンクする』（トレイシー・ストレンジ，アン・ベイリー著、OECD編、明石書店、2011年）、『〈OECDインサイト3〉よくわかる国際移民：グローバル化の人間的側面』（ブライアン・キーリー著、OECD編、明石書店、2010年）など。

教育のディープラーニング―世界に関わり世界を変える の商品スペック