国語科主体的学習における教師の「指導」―学習のための指導・学習のための評価(hito*yume book) [単行本]

国語科主体的学習における教師の「指導」―学習のための指導・学習のための評価(hito*yume book) の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  「内容を教える」「正誤を判定する」を超えた、自律を促し支える教師の役割・まなざしのあり方とは…

• 目次（「BOOK」データベースより）

  序章（主体的という言葉に乗じて、“浅い学び”にとどまっていませんか？；“活動”から“思考の深まり”、さらに“自律性の涵養”へ）
  第１章　子どもたちに将来求められる学力（世の中の知識観が変わってきている；ＡＩに勝る人間の能力こそ）
  第２章　主体的な学びを支える教師の存在―主体的学習における教師の１１の指導（教えることを問い直そう―これからの教師の“指導”とは）
  第３章　主体的な国語科学習を支える教師の「指導」―“学習”のための“指導”を（授業づくりの前提として―“主体的・対話的で深い学び”を生む土壌づくり）
  第４章　主体的な学習をどう評価するか―「学習のための評価（ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　ｆｏｒ　ｌｅａｒｎｉｎｇ）」へ（戦後の主体的学習で起きたこと―“単元学習で力がつくのか”；子どもの自律的な学習と連動する評価―誰のための評価か）

• 内容紹介

  「主体的な学習」とは、決して教えることを放棄して子どもに活動を放任したり、見通しを持たず子どもの後追いをしたりすることではありません。これからの授業における「内容を教える」を越えた教師の役割、「学習のための評価」「学習としての評価」のための教師の立ち位置についてわかりやすく解説しています。
  「主体的な学習」を授業実践で具体化していくためのたくさんのヒントが書かれている現場の先生方に必携の書です。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  勝見 健史(カツミ ケンジ)
  １９６３年神戸市生まれ。兵庫教育大学大学院学校教育研究科教育実践高度化専攻教授。早稲田大学大学院教育学研究科博士後期課程修了（博士・教育学）。公立小学校勤務後、神戸大学発達科学部附属住吉小学校文部教官教諭、京都ノートルダム女子大学心理学部心理学科学校心理専攻助教授、を経て現職。専門は国語科教育学、教育方法学（評価論）。文部科学省検定教科書「新しい国語」編集委員（東京書籍）

• 著者について

  勝見 健史 (カツミ ケンジ)
  1963年神戸市生まれ。兵庫教育大学大学院学校教育研究科教育実践高度化専攻教授。早稲田大学大学院教育学研究科博士後期課程修了（博士・教育学）。公立小学校勤務後、神戸大学発達科学部附属住吉小学校文部教官教諭、京都ノートルダム女子大学心理学部心理学科学校心理専攻助教授を経て現職。専門は国語科教育学、教育方法学（評価論）。文部科学省検定教科書「新しい国語」編集委員（東京書籍）。

国語科主体的学習における教師の「指導」―学習のための指導・学習のための評価(hito*yume book) の商品スペック