「探究学習」とはいうけれど―学びの「今」に向き合う [単行本]

「探究学習」とはいうけれど―学びの「今」に向き合う の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  探究学習の『もやもや』の正体は…？？悩みや問題そのものの問い直しを行い、新たな見地から実践を捉え直すことをめざします。

• 目次

  本書の目的と特徴
  
  
  第Ⅰ部　探究学習の「もやもや」を探る
  
  第１章　探究学習を支える新しい学力観とそのジレンマ
  第１節　日本における学校教育改革
  第２節　国際的な教育改革の動向
  第３節　新しい学力観が提起する問題
  
  第２章　探究学習をめぐる政策動向と探究の過程
  第１節　VUCA 時代の到来と再帰的近代
  第２節　探究学習をめぐる政策動向
  第３節　探究の過程と指導・支援
  第４節　「キャリア発達支援」としての探究学習
  
  第３章　探究学習は資質・能力の向上に寄与するのか
  
  第４章　探究学習に対する不安・困難さの実態
  ―生徒・教員対象の意識調査から―
  第１節　探究学習の実態を明らかにするために
  第２節　生徒・教員対象のWeb 調査とその内容
  第３節　生徒が感じる不安の実態
  第４節　教員が感じる不安・困難さの実態
  第５節　どのように不安と向き合うのか
  
  
  第Ⅱ部　探究学習の「？」から考える
  
  第１章　「課題の設定」はどのようにすればよいのか？
  　　　　　―「問い」が生まれる条件を探る―
  第１節　「課題の設定」をめぐる困難
  第２節　問う者と問われる者の関係性を組み換える
  第３節　探究学習において「問い」とは何か
  第４節　「問い」が立てられるとき、私たちには何ができるのか
  
  第２章　「調べ学習」を超えてどのように探究学習をデザインするか？
  　　　　　―現実の社会への参画を組み込んだ探究学習―
  第１節　「調べ学習」型で行う探究学習の課題
  第２節　現実の社会参画を組み込んだ探究学習のデザイン
  第３節　どのような探究学習をめざすべきか
  
  第３章　探究学習のプロセスをどう指導すればよいのか？
  第１節　高校教員における探究学習のプロセスに関する悩み
  第２節　A中学校の特別活動の時間における探究学習に関する実践事例
  第３節　探究学習のプロセスの指導に関する考察
  
  第４章　探究学習をどう評価すべきか？
  第１節　探究学習の評価
  第２節　探究学習の評価と妥当性
  
  第５章　生徒に「伴走」するってどういうこと？
  　　　　　―地域ともつながる探究学習に向けて―
  第１節　「伴走」の難しさ
  第２節　「伴走」による学習の深まり
  第３節　残された課題
  
  第６章　教員間の意識のズレ（温度差）をどう解消したらよいのか？
  　　　　　―探究学習を支える教員組織―
  第１節　教員間のもやもや
  第２節　教員間のもやもやについてのインタビュー概要
  第３節　教員間のもやもやの実態と、背後にあるロジック
  第４節　教員間のもやもやを越えるために
  
  第７章　生徒のやる気を高めるためには？
  　　　　　―探究学習による格差の拡大は防げるのか―
  第１節　生徒のやる気を高めるといわれても
  第２節　生徒のやる気を高める実践事例
  第３節　生徒のやる気を高めるためのポイント
  
  おわりに

• 内容紹介

  理論・データ・事例から「探究学習」の本質に迫る
  探究学習の「もやもや」の正体は・・・？？本書は、「探究学習を進めるようにいわれても、本当に難しいですよね、どうしたらいいんでしょうか」と、先生方と一緒に悩むところに重きを置いています。
  悩みや問題そのものの問い直しを行い、新たな見地から実践を組み立て直すことをめざします。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  清水 優菜(シミズ ユウノ)
  国士舘大学文学部講師。慶應義塾大学大学院社会学研究科後期博士課程単位取得満期退学
  
  村松 灯(ムラマツ トモ)
  帝京大学宇都宮キャンパスリベラルアーツセンター講師。東京大学大学院教育学研究科博士課程単位取得退学。博士（教育学）
  
  田中 智輝(タナカ トモキ)
  山口大学教育学部講師。東京大学大学院教育学研究科博士課程単位取得退学。博士（教育学）
  
  荒井 英治郎(アライ エイジロウ)
  信州大学教職支援センター准教授。東京大学大学院教育学研究科博士課程単位取得退学
  
  大林 正史(オオバヤシ マサフミ)
  鳴門教育大学大学院学校教育研究科准教授。筑波大学大学院人間総合科学研究科３年制博士課程ヒューマン・ケア科学専攻修了
  
  古田 雄一(フルタ ユウイチ)
  筑波大学人間系助教。筑波大学大学院人間総合科学研究科博士後期課程修了。博士（教育学）
  
  松村 智史(マツムラ サトシ)
  名古屋市立大学大学院人間文化研究科准教授。首都大学東京人文科学研究科博士後期課程修了。博士（社会福祉学）
  
  武井 哲郎(タケイ テツロウ)
  立命館大学経済学部准教授。東京大学大学院教育学研究科博士課程単位取得満期退学。博士（教育学、東京大学）
  
  柏木 智子(カシワギ トモコ)
  立命館大学産業社会学部教授。大阪大学大学院人間科学研究科博士後期課程修了。博士（人間科学、大阪大学）

「探究学習」とはいうけれど―学びの「今」に向き合う の商品スペック