高等学校「学びの変革」広島県の挑戦―探究を核とした学校・教委・研究者協働の実践記録 [単行本]

高等学校「学びの変革」広島県の挑戦―探究を核とした学校・教委・研究者協働の実践記録 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  広島県発―独自の「学びの変革プラン」で進む高校改革。学校・教育委員会・研究者が一体となった挑戦に迫る。

• 目次

  第１部 「学びの変革」の全体像
  第１章 「主体的に学び続ける力」の育成を目指した「学びの変革」
  １「学びの変革」アクション・プラン」の策定
  ２ ３ つの期に分け、計画的に取り組む
  ３ 大きな成果の見えた第Ⅲ 期
  ４ 全県でのツールの共有化などの成果が
  
  第２章 改革を重ねる「研究指定校」事業
  １「核とするカリキュラム」をテーマとした「研究指定校」事業
  ２ 研究指定校にかかわる研修会の開催─副担当として
  ３ 研修会を進化させる①─主担当として
  ４ 研修会を進化させる②─カリキュラムの「ナラティブ評価」導入
  ５ 指導主事として事業改革を牽引したか
  
  第３章 指導主事が各学校に伴走する
  １ 指導主事が各学校の教科会へ参加①
  マスタールーブリックを教科につなぐ「外国語」の取組
  ２ 指導主事が各学校の教科会へ参加②
  普通教科と専門教科をつなぐ工業高校「数学」の取組
  ３ 指導主事が各学校の教科会へ参加③
  学校と指導主事の関係をつなぐ「理科」の取組
  
  
  第２部 協働から生まれた８ つの実践物語
  第１章 出会いで変わる「屋根のない学び舎プロジェクト」
  呉宮原高校の試行錯誤の物語
  
  第２章 Be the First Penguin!
  尾道東高校の自主・自律に向けた物語
  
  第３章 探究科創設と「探究的な学び」のあゆみ
  「みつや学」を核とした吉田高校での取組
  
  第４章 学科を越えた探究的な学びの推進
  生徒と先生が何度もＰＤＣＡサイクルを回す世羅高校の物語
  
  第５章 格物致知「を」生き、格物致知「で」生きる生徒の育成
  地域とともに歩む庄原格致高校の挑戦
  
  第６章 自律した学習者の育成に向けて
  安古市高校の未来を変える学びの物語
  
  第７章 「殻破りからの最高の自分！ 」を目指した取組
  広島商業高校のオーセンティック物語
  
  第８章 県工・未来創造学習KenProへの挑戦
  広島工業高校の専門教育アップデート
  
  
  第３部 学校と教委が一体となった取組から何を学ぶか
  第１章 ヴィジョン・ドリブンによる持続的で内発的な学校改善― ― 石井英真
  １ カリキュラムマネジメントを持続的で内発的な学校改善につなぐ
  ２ 目的合理的な経営をホリスティックなアプローチにつなげる
  ３ 生徒の姿で語り創るナラティブ・ベースのカリキュラム評価
  
  第２章 カリキュラムマネジメントの実装プロセスと成果― ― 田村知子
  １ カリキュラムマネジメントの本質を共有し、俯瞰的視野を育む
  ２ 持続可能な学校づくりに向けた組織体制と文化の構築
  ３ カリキュラムマネジメントの実態調査
  ４ 全体像の可視化と生徒参加による主体的な学びの創出
  
  あとがき

• 内容紹介

  高校改革で話題を集めた、広島版「学びの変革」アクション・プランによって、実際に各高校はどう実践し、変わっていったか。
  
  
  本書は高校改革で話題を集めた、広島版「学びの変革」アクション・プランによって、実際に各高校はどう実践し、変わっていったかをまとめた一冊である。実際に学校にかかわった教育委員会による「伴走」の様子、実際の学校での取組、そして改革にもかかわった研究者の分析、アドバイスを網羅。具体的に８ つの学校での実践物語を収録した。今後、高校改革が加速されようとする中、学校現場・都道府県の行政関係者、必読の一冊。
  

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  田村 知子(タムラ トモコ)
  大阪教育大学大学院連合教職実践研究科教授。九州大学大学院博士課程単位取得退学。博士（教育学）。中村学園大学准教授・岐阜大学教職大学院准教授等を経て２０１８年より現職
  
  石井 英真(イシイ テルマサ)
  京都大学大学院教育学研究科准教授。京都大学大学院研究指導認定退学。博士（教育学）。神戸松蔭女子学院大学専任講師等を経て、２０１２年より現職

• 著者について

  石井英真 (イシイ　テルマサ)
  京都大学大学院教育学研究科准教授

高等学校「学びの変革」広島県の挑戦―探究を核とした学校・教委・研究者協働の実践記録 の商品スペック