「地味にいい学校」に学ぶ実践のオーナーシップの育み方－教師が育ち、授業改革に取り組む公立小・中学校の学校づくり [単行本]

「地味にいい学校」に学ぶ実践のオーナーシップの育み方－教師が育ち、授業改革に取り組む公立小・中学校の学校づくり の 商品概要

• 目次

  はじめに　京都大学大学院教育学研究科准教授　
  石井英真
  
  第1章　「地味にいい学校」を創る方法論
  共同注視関係の創出によるヴィジョン・ドリブンの改革
  石井英真
  
  第２章　教師が育つ、元気になる学校づくり　小学校の事例から学ぶ
  　1　躍動感があふれる学校　「没頭する学び」を求めた池田市立石橋小学校の物語
  大阪府池田市立石橋小学校 研究主任　田中雄大
  2　対話のある学校　「自分もできた！」があふれる学校をめざす和泉市立青葉はつが野小学校の物語
  大阪府和泉市立青葉はつが野小学校 校長　杉前 洋
  3　温度のある（温かみのある）学校づくりを求めて　教師が教師になる、校長が校長になるための努力を続ける福山市立緑丘小学校の物語
  広島県福山市立千田小学校 校長（実践時：福山市立緑丘小学校 校長）　清水正憲
  4　「みんなでやる」から「みんながやる」学校へ　「当事者意識を創り出す学校」を求めた久留米市立鳥飼小学校の物語
  福岡県久留米市立鳥飼小学校 校長　日野勝文
  　5　一人ひとりを大切にする学校　「子ども主語」をキーワードにした札幌市立幌南小学校の物語
  北海道札幌市立幌南小学校 校長　大宮健一
  6　みんなでつくる・みんなが育つ学校づくり　共創・共育のマインド
  滋賀大学大学院教育学研究科 特任教授　岸田蘭子
  7　「教育のやりがい」と「学校が元気になる期待」を循環させる学校経営　「社会に開かれた教育課程」を通して
  元大阪府大阪市立本田小学校 校長　銭本三千宏
  8　教師が育つ、元気になる学校づくり　教職の愉しさを感じ誇りを育む、見守り、対話、しかけ、舞台づくり
  石井英真
  
  第3章　学校ぐるみの面の授業改善への道　中学校の事例から学ぶ
  1　授業を見直す！「生徒指導にもつながる授業」でめざす安心できる学校　子どもたちの変容にワクワクできる学校に向けた和泉市立和泉中学校の意識改革の物語
  大阪府和泉市立青葉はつが野小学校 教頭（実践時：和泉市教育委員会 指導主事）　五島剛志
  2　教師同士の学び合いでめざす「普通がすごい学校」　公立学校の底力を示す、高槻市立第一中学校の物語
  大阪府高槻市立如是中学校 校長（実践時： 高槻市立第一中学校 校長）　安田信彦
  3　「学びの変革」で学校を変える　京都市立向島東中学校「夢現プロジェクト」でつくる「生徒の、生徒による、生徒のための学校」
  京都市総合教育センター 指導主事（実践時：京都府京都市立向島東中学校 研究主任）　中島朋哉
  4　教育ＤＸで創る生徒も教師も主体的に学ぶ学校　コロナ禍からの「活力」立ち上げ直しに挑戦する、吉田町立吉田中学校の物語
  静岡県吉田町立吉田中学校　山岸史弥
  5　「大東愛」が紡ぐ学びの変革　福井市大東中学校の未来へつながる希望と誇りの物語
  前福井県福井市大東中学校 校長　永廣裕子
  6　学校に関わるすべての人の強みを活かした、参画と協働の学校経営　中学校における実践の省察を通して
  兵庫県伊丹市教育委員会 教育長　太田洋子
  7　子どもたちを“座標軸”にした学校づくり　授業が変われば生徒が変わる、そして学校が変わる　　
  元京都大学大学院教育学研究科 特任教授　盛永俊弘
  8　学校ぐるみの面の授業改善への道授業のあり方を問い直すヴィジョン・戦略の共有と学び合いの組織化
  石井英真

• 出版社からのコメント

  子どもたちに向き合い、愚直に授業改善に取り組んできた「地味にいい学校」の公立小・中学校１４事例から学ぶ学校づくりの方法論

• 内容紹介

  改革に次ぐ改革に翻弄され、条件整備も追いつかないなかで、現場の体力が落ち、改革の受け手という意識が先行して、実践を「こなす」感覚が強まっているように思います。……人手不足で今までの当たり前の体制も維持できず……こうした状況下では、学校にはチーム戦がより求められますし、また、授業づくりや学校づくりのオーナーシップの回復なくしては、仕事が楽になる感覚も、教職の手応えも得られないでしょう。
  学校の外側からその状況を眺めると厳しいものがありますが……必ずしも目新しい取り組み等をしているわけではないが、いい学校だなと感じる学校に出会います。……
  そうした「地味にいい学校」をどう見て、自分たちの実践のヒントにしていけばよいのか、そうした学校の見方や学校を創ってきた先生方の知恵やコツを共有したいと思い……本書を企画しました。（本書「はじめに」より）
  
  【目次】
  はじめに　石井英真
  第1章　「地味にいい学校」を創る方法論　石井英真
  第２章　教師が育つ、元気になる学校づくり　小学校の事例から学ぶ
  　1　躍動感があふれる学校　池田市立石橋小学校
  　2　対話のある学校　和泉市立青葉はつが野小学校
  　3　温度のある（温かみのある）学校づくりを求めて　福山市立緑丘小学校
  　4　「みんなでやる」から「みんながやる」学校へ　久留米市立鳥飼小学校
  　5　一人ひとりを大切にする学校　札幌市立幌南小学校
  　6　みんなでつくる・みんなが育つ学校づくり　岸田蘭子
  　7　「教育のやりがい」と「学校が元気になる期待」を循環させる学校経営　銭本三千宏
  　8　教師が育つ、元気になる学校づくり　石井英真
  第3章　学校ぐるみの面の授業改善への道　中学校の事例から学ぶ
  　1　授業を見直す！「生徒指導にもつながる授業」でめざす安心できる学校　和泉市立和泉中学校
  　2　教師同士の学び合いでめざす「普通がすごい学校」　高槻市立第一中学校
  　3　「学びの変革」で学校を変える　京都市立向島東中学校
  　4　教育ＤＸで創る生徒も教師も主体的に学ぶ学校　吉田町立吉田中学校
  　5　「大東愛」が紡ぐ学びの変革　福井市大東中学校
  　6　学校に関わるすべての人の強みを活かした、参画と協働の学校経営　太田洋子
  　7　子どもたちを“座標軸”にした学校づくり　盛永俊弘
  　8　学校ぐるみの面の授業改善への道　石井英真

• 著者について

  石井　英真 (イシイ　テルマサ)
  京都大学大学院教育学研究科准教授

「地味にいい学校」に学ぶ実践のオーナーシップの育み方－教師が育ち、授業改革に取り組む公立小・中学校の学校づくり の商品スペック