たのしくわかる歴史総合の授業－高校生とつむぐ全60テーマ [単行本]

たのしくわかる歴史総合の授業－高校生とつむぐ全60テーマ の 商品概要

• 目次

  序文……岩井 淳
  まえがき…松井秀明
  
  Ⅰ　歴史の扉
  　1　「サツマイモ」ってどんなイモーー過去・現在・未来をめぐる「歴史総合」授業開き……良知永行
  　2　「チューリップ」の歴史からーーあなたはどこに注目して歴史総合の授業を学びたいですか？……松井秀明
  　3　ハイジからみる近代化ーー19世紀後半の社会の変化について考えてみる……島﨑和彦
  
  Ⅱ　史資料の使い方
  　4　「沖縄返還」の新聞記事を比較するーー資料を使うポイントは？……良知永行
  　5　オーラル・ヒストリーの活用ーー個人史から全体史へ……中山敬司
  
  Ⅲ　近代化と私たち
  　 6　18 世紀の東アジアの政治と経済ーー清の政治や外交は東アジア諸国にどんな影響を与えた？……曾布川美乃里
  　7　18 世紀の国際商業の「影」ーー不満・怒り・悲しみを抱いた人びとはだれか？……良知永行
  　8　産業革命のもとで働く人びとーーグローバル化のもとで働く私たちとの共通点は？……良知永行
  　 9　13 植民地の独立とその後の国づくりーーその独立は世界にどのような影響を与えたのだろうか？……水野彰紀
  　10　『人権宣言』を読むーー「理性の光」はどこまで届いた？……良知永行
  　11　ナポレオンの光と影ーーナポレオンの登場をヨーロッパの人々はどう評価したのか？……曾布川美乃里
  　12　大西洋をこえて広がった革命ーーあなたが当時のハイチの人びとならナポレオンに何を語る？……良知永行
  　13　岩倉使節団が見た欧米とアジア
  　　　　ーー岩倉使節団はどの国をモデルに新しい国づくりをしようとしたのだろうか？……伊藤和彦
  　14　クリミア戦争ーー1853 年に、ロシアが日本に開国をせまったのはなぜだろう？……松井秀明
  　15　南北戦争によるアメリカの「変化」を問うーー南北戦争により黒人奴隷は自由を獲得したのか？……良知永行
  　16　アジア初の近代憲法の「新しさ」と「古さ」ーー西欧の進出を防ぐ役割をはたしたのか？……良知永行
  　17　南アジアと東南アジアの植民地化ーー植民地支配に「利益」はあるのか？……伊藤和彦
  　18　アヘン戦争の衝撃ーー戦争を避ける道はなかったのか？……伊藤和彦
  　19　開国の経済的・社会的影響ーー開国した日本が生きる道はどちらか？……伊藤和彦
  　20　廃藩置県から西南戦争へーー民衆にとっての明治新政府とは？……中山敬司
  　21　明治初期日本の外交と東アジアの国際秩序ーーアイヌにとっての「幸せ」って何だろう？……伊藤和彦
  　22　自由民権運動と大日本帝国憲法の成立ーー自由民権運動の人々の願いはかなえられた？……松井秀明
  　23　アフリカ分割の歴史
  　　　　ーー22 世紀のアフリカはどんな社会発展（近代化）を目ざすと良いだろうか？……良知永行
  　24　日清戦争と中国分割ーー近代日本初の対外戦争「日清戦争」の実像を表すネーミングは？……良知永行
  　25　日露戦争ーー戦争が引き起こした「悲しみ」とは？……松井秀明
  　26　日本の産業革命ーーおしん・みねはどういう生活をしたのか？……中山敬司
  　27　植民地化とアジアの抵抗
  　　　　ーー日本がアジア諸国と連帯する道を選択したら、どのような可能性が生まれるのか？……松井秀明
  
  Ⅳ　国際秩序の変化や大衆化と私たち
  　28　第一次世界大戦ーーどのような戦争で、これまでの戦争と何が違うのか？……村松孝則
  　29　第一次世界大戦と感染症ーーなぜ「スペイン風邪」は世界中で流行したのだろうか？……伊藤和彦
  　30　ロシア革命とシベリア出兵ーーシベリア出兵の教訓を後世の人たちにどのように伝えますか？……松井秀明
  　31　第一次世界大戦後の国際秩序をどうつくるかーー平和な世界は実現するのか？……伊藤和彦
  　32　東アジアの民族運動ーー「マンセー！」 の声は実現するのか？……伊藤和彦
  　33　インドの民族運動ーー「塩の行進」が来た！ あなたはどうする？……良知永行
  　34　大衆社会とファシズムーー大衆社会の未来は明るいか？……良知永行
  　35　全国水平社の成立と衡平社ーー大正デモクラシーに限界はあったのか？……中山敬司
  　36　世界恐慌と日本ーー助け合いではなく、戦争を選んだのはなぜか？……松井秀明
  　37　ファシズムと若者ーーヒトラーユーゲントは戦争の加害者か被害者か？……良知永行
  　38　満洲国とスペイン内戦ーーピカソはゲルニカのどこに“ 平和への願い” を描き込めた？……松井秀明
  　39　日中戦争と戦時下の日本ーー日本兵の実態と中国の抵抗……中山敬司
  　40　日系人から見たアジア太平洋戦争のはじまりーー日本人？ それともアメリカ人？……伊藤和彦
  　41　原爆投下ーーなぜ被爆者の思いは届かないのか？……伊藤和彦
  　42　国連憲章と日本国憲法のあいだーー第二次世界大戦の悲惨な経験をどう活かすか？……伊藤和彦
  　43　朝鮮戦争ーー日本は朝鮮戦争にどう関わったのか？……松井秀明
  　44　日本国憲法の誕生ーー憲法に込められた人びとの願いとは何か？……伊藤和彦
  　45　女性からみた戦後改革ーー房枝やベアテの願いは実現したのか？……伊藤和彦
  　46　在日コリアンからみた日本の「独立」ーー日本人？ それとも外国人？……伊藤和彦
  
  Ⅴ　グローバル化と私たち
  　47　パレスチナの子どもたちの声に耳を傾けるーーパレスチナ問題は遠い問題なのか？……良知永行
  　48　ダーバン宣言（2001 年）を読むーーアフリカの人びとは未来に向けて旧宗主国に何を求める？……良知永行
  　49　日本とドイツの戦後史ーー東アジアの地域統合は進むのか？……伊藤和彦
  　50　カネミ油症事件を追体験するーー高度経済成長の光と影とは……松井秀明
  　51　ベトナム戦争と沖縄・静岡県を繋ぐーー静岡で何があったのだろう？……中山敬司
  　52　石油危機はなぜ、どのようにして起こったかーーイラン革命はどのような革命であったのか？……島﨑和彦
  　53　アジアの経済成長
  　　　ーー東南アジア諸国連合（ASEAN）の取り組みは、東アジアにおける平和構築のモデルとなるか……良知永行
  　54　21 世紀、私たちは核兵器をどうするーー未来へ向けての高校生のメッセージ……良知永行
  　55　「国際貢献」と憲法9 条ーーロシアによるウクライナ侵攻。日本にできることは何だろう？……伊藤和彦
  　56　第二次世界大戦後、ヨーロッパの地域統合はどのようにすすんだかーーその成果と課題は何か？……島﨑和彦
  　57　情報通信技術発展と環境問題への対応
  　　　　ーースマホ時代を歴史的にみるとどうとらえることができるのか？……島﨑和彦
  
  Ⅵ　探究活動
  　58　生徒と学ぶ戦争体験（中国残留日本人孤児）……中山敬司
  　59　生徒と学ぶ出征兵士の手紙―市野さんは出発する直前にどんな手紙を書いているのだろうか？……村松孝則
  
  Ⅶ　歴史教育論
  　60　歴史教育から考える複合国家ーー主権国家再考とブリテン革命……岩井 淳
  
  あとがき……良知永行

• 内容紹介

  静岡県下で歴史教育に取り組み、授業づくりをまなび合うサークル「ゆい～る」を運営する高校教員が、日本史と世界史の有機的な総合を目指して積み重ねた授業実践の成果をまとめた、「歴史総合の授業」のための参考書。「歴史総合」科目の基本的な枠組みを押さえつつ、授業の自然な流れを再現する構成にし、モノ資料を多く使って具体的でわかりやすい議論を展開。また静岡という地域からの問いを重視しつつ、周辺的な地域にも目配りし、日本史と世界史を結びつける努力を続けている教師たちの実践記録でもある。

• 著者について

  岩井 淳 (イワイ ジュン)
  1956年生まれ。1990年から2022年まで静岡大学人文学部（後に人文社会科学部と改称）に勤務。現在は静岡大学名誉教授。専門分野はイギリス近世・近代史。主として①ピューリタン革命期の千年王国論・終末論、②イギリスを中心とした複合国家論、③歴史教育に関心がある。①では『千年王国を夢みた革命』（講談社選書メチエ、1995年）、『ピューリタン革命の世界史』（ミネルヴァ書房、2015年）が代表作。②では『ピューリタン革命と複合国家』（山川出版社、2010年）、『ヨーロッパ近世史』（ちくま新書、2024年）、岩井編『複合国家から読み解く世界史』（山川出版社、2024年）などがある。③では2010年に静岡歴史教育研究会を立ち上げ、教員養成に努めたほか、高校歴史教育研究会編『資料と問いから考える歴史総合』（浜島書店、2022年）を分担執筆。

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