体育の教師行動 [単行本]

体育の教師行動 [単行本] の 商品概要

• 目次

  第1章　教師行動
  本書で伝えたいこと
  体育授業に関する苦手意識
  体育授業は難しい？
  なぜ今、教師行動なのか
  よい体育授業とは
  体育授業における教師行動とは
  わかるけどできない体育
  どんな体育授業を求めている？
  column①　どうする！試合の途中でケンカ発生！
  
  第2章　直接的指導
  直接的指導の大切さ
  指示のポイント
  演示のポイント
  補助のポイント
  場の力
  言葉の力
  column②　ゴールの形で大きく変わる
  
  第3章　マネジメント
  マネジメントの大切さ
  目指すべきマネジメントの量
  マネジメントを減らす教師の工夫
  子どもの効率的な動きを生む準備の工夫
  column③　低学年で大切にしたいこと
  
  第4章　観察
  観察とは
  観察（見取り）の大切さ
  よい動きを見取る
  できていない動きを見取る
  運動していない子を見取る
  column④　身近なものを使い倒す
  
  第5章　相互作用
  相互作用とは
  相互作用の大切さ
  発問の大切さと例
  効果的な発問にする工夫
  フィードバックの工夫
  励ましの工夫
  column⑤　チームとして盛り上がりを生むコツ
  
  第6章　授業の流れと教師行動の具体
  授業開始の挨拶・健康観察
  準備運動・感覚つくりの運動・用具の準備
  主運動
  子どもを集めて演示や説明
  まとめ・振り返り・整理運動
  column⑥　準備運動って必要？
  第7章　私の目指す体育授業
  １授業１感動
  わかる・できる・かかわるの確保
  体を動かす楽しさを味わえる体育を
  時代が変わっても変わらない体育の本質

• 出版社からのコメント

  体育が苦手でも、授業はできる。
  時代が変わっても変わらない、体育授業の基本がある。

• 内容紹介

  本書の概要
  
  「教師行動」とは、授業中に教師がとる「指示」・「マネジメント」・「観察」・「相互作用」のすべてのこと。体育授業をどう組み立てればいいか迷う先生に向けて、やさしく、深く、その本質を解き明かす一冊です。学術的な知見をベースにしながら、授業の流れに沿って具体的に示します。体育（運動）が得意でなくても、この本を手がかりに授業は変わります。
  
  本書からわかること
  
  教師行動の全体像がつかめる
  
  体育授業中の教師行動を「直接的指導（instruction）」「マネジメント（management）」「観察（monitoring）」「相互作用（interaction）」の4つの枠組みで整理。何をすべきか・なぜするのかが体系的に理解でき、これまで感覚でやっていた授業に「言葉と根拠」が生まれます。
  
  授業の流れと教師行動が結びつく
  
  授業での導入・展開・まとめといった場面において、教師の動きを具体的に示します。「このとき先生はどこで何をすべきか」という本質的な問いに、理論と実践の両面から解説します。
  
  自分の体育授業の方向性が見えてくる
  
  著者自身の実践と授業観を開示。それをもとに読者が自分なりの授業観を問い直すきっかけをつくります。「不易」という視点から、時代が変わっても変わらない体育授業の本質に迫ります。
  「少しでも自信をもって体育授業に臨むことができるようになってほしい」
  「体育授業を楽しんでほしい」
  「子どもと一緒にたくさんの感動を味わってほしい」
  そんな著者の想いが込められた1冊です。
  
  こんな先生におすすめ
  
  ・体育授業に苦手意識があり、何から学べばいいか迷っている先生
  ・体育の授業技術を体系的に学んだことがない先生
  ・理論と実践の両面から体育授業を見直したい先生

• 著者について

  藤井諒紀 (フジイマサノリ)
  埼玉県さいたま市公立小学校主幹教諭。1987年秋田県生まれ。令和3年度さいたま市長期研修教員(保健体育)。自治体の体育連盟の研修部代表などを務めながら、日々体育授業に関する知見を広げる。これまでに『体育科教育』(大修館書店)、『楽しい体育の授業』(明治図書)、『授業力&学級経営力』(明治図書)等で実践を掲載。校内外で体育についての情報を発信している。分担執筆に『これからの体育科教育はどうあるべきか』(東洋館出版社)。他に、体育主任に関する単著も刊行予定。

体育の教師行動 [単行本] の商品スペック