新版　インクルーシブ教育ってどんな教育？ [単行本]

新版　インクルーシブ教育ってどんな教育？ [単行本] の 商品概要

• 目次

  はじめに
  
  第１章　インクルーシブ教育とは　青山新吾
  今、インクルーシブ教育を考える
  インクルーシブ教育この10年／インクルーシブ教育とインクルーシブ教育システム／インクルーシブ教育の多面性／インクルーシブ教育とは／理念レベルの大きな動き／中央教育審議会と次期学習指導要領の議論／10年後の今、提案したいこと
  
  第２章　多様な視点・実践からインクルーシブ教育を考える
  １　社会的排除のない社会をつくるために　津田英二
  「社会的排除のない社会」をめざす実践／「社会的排除」を生み出す社会構造の是正／社会的排除と教育／社会参加し経験から学び成長できる社会へ
  
  ２　DE&Iの視点から学校教育を考える　武田緑
  学校におけるDE&Iとインクルーシブ教育／学校教育の中の「排除の構造」を見つめる／合理的配慮「だけ」を行うと……／学校の「ふつう」を見直すって？／当事者の声を聴くことが不可欠／教職員の声は聴かれているか？／誰もが安心して自分でいられるため に
  
  ３　学習論から考えるインクルーシブ教育―自然な差異を力に変える　楠見友輔
  教育の目的から考える／「序列化された差異」と「自然な差異」／「自然な差異」を力に変える学習論／特別支援教育を捉え直す／アセスメントについての考えを転換する／「支援とは個別支援のことだ」とみる誤解を解く／「自然な差異」を活かす特別支援教育へ／おわりに
  
  ４　共に生きるかたち（物語性）とインクルーシブ教育―臨床の物語を記述することから人間の 存在的権利を知ることの教育的意味　石川由美子
  全障害児教育法からサラマンカ声明まで／インクルーシブ教育には権利はあるがその「意味」が見えにくい／「個」を理解するための物語／共に生きるかたち（物語性）について／人と人の間に生じる接面と間主観性について／接面と共に生きるかたち（物語性）について
  
  ５　多様性とは何か―海外のインクルーシブ教育の状況から日本のインクルーシブ教育を考える　川合紀宗
  多様性の時代と学校のこれから／多様性とは何か：違いを前提にした教育の再構築／海外のインクルーシブ教育から学ぶ：多様性が生きる学校づくり／海外の視点から見た日本のインクルーシブ教育：現状と課題、そして可能性／これからの日本のインクルーシブ教育：多様性を力に変えるために
  
  ６　メンバーシップの配分実践を通じたインクルージョンの達成　佐藤貴宣
  はじめに／インクルージョンを推進するための基本条件／インクルーシブな授業を妨げる教師の分業体制／教師間の「連携」によるユニット解体の共同ワーク／おわりに
  
  ７　保育の視点からインクルーシブ教育を考える　広瀨由紀
  保育のとある場面から考える／共生社会の担い手を育む／保育者のまなざしから学ぶこと／保育の環境から学ぶこと／保育者の関わりから学ぶこと／子どもたちの姿から学ぶこと
  
  ８　学校の見えづらい障壁を可視化し解消するために　野口晃菜×雁屋優×東佳実×森﨑彩華
  学校における「ふつう」をアップデートする／障害の個人モデルと社会モデル／インクルーシブ教育とは学校の「ふつう」アップデート／多様な人たちと共に障壁を可視化する／共にいさせられた私の考える、仲良くしなくていいインクルーシブ教育／「上っ面の仲良し」の結果、健常者といるのがしんどかった／雁屋さんと東さんの原稿を読んで／まとめにかえて
  
  ９　インクルーシブ教育と探究　藤原さと
  そもそも探究とは？／インクルーシブ教育×探究－デンマークの事例から／時間がないからできない？－学びのアイテムを構造化する／インクルーシブ教育と探究をかけ合わせるときの留意点
  
  10　インクルーシブ教育と授業のユニバーサルデザイン　菊池哲平
  授業UDは「特別な教育」ではない／ユニバーサルデザインの理念を教育に生かす／授業のユニバーサルデザイン―３つの手立てとその具体化／授業UDの効果はすべての子どもに／授業UDが「ともに学ぶ」文化を形成する／授業から始まるインクルーシブ教育
  
  11　一斉授業ではない授業形態、『学び合い』・自由進度学習を取り入れる学級から考えるインクルーシブ教育　古村真帆
  はじめに／一斉授業のインクルーシブ教育における課題／『学び合い』・自由進度学習について／一斉授業と一斉授業ではない授業形態での子どもの学習参加の違い／子どもの学習参加への授業形態の影響／インクルーシブ教育の原動力となるために重要な視点／おわりに
  
  12　義務教育段階以降の「インクルーシブな教育」　菊地一文
  ウェルビーイングとキャリア発達の視点／義務教育段階におけるインクルーシブな教育／義務教育段階以降におけるインクルーシブな教育
  
  第３章　これからみんなで進む道　青山新吾
  多様な視点からインクルーシブ教育を考える
  理論的な枠組みを考える／インクルーシブ教育を実装する
  

• 内容紹介

  ロングセラー『インクルーシブ教育ってどんな教育？』
  を大幅アップデートした新版の完成！
  
  次期学習指導要領に向けた「論点整理」の内容を踏まえ、特別支援教育WG委員、当事者、DE＆Ｉ、授業ＵＤ、探究、保育、海外の教育等、多様な視点からインクルーシブ教育を問う！

• 著者について

  青山新吾 (アオヤマシンゴ)
  ノートルダム清心女子大学人間生活学部児童学科准教授、同大学インクルーシブ教育研究センター長。博士（学術）。中央教育審議会教育課程部会特別支援教育ワーキンググループ委員。中央教育審議会教員養成部会特別支援教育作業部会委員。岡山県内公立小学校教諭、岡山県教育庁特別支援教育課指導主事を経て現職。臨床心理士。臨床発達心理士。『エピソード語りで見えてくるインクルーシブ教育の視点』（学事出版）、『特別支援教育すきまスキル』（明治図書出版）など著書・編著多数。

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