知的好奇心　改版(中公新書) [新書]

知的好奇心　改版(中公新書) [新書] の 商品概要

• 目次

  はしがき
  
  第一章　怠けものの心理学
  
  動機づけとは何か　　動機づけの伝統的理論　　ミラーの実験　　怠けものを活動させるには　　人間の動機づけの特殊性　　人間観の重要性
  
  第二章　情報への飢え
  安楽は楽ならず　　情報への飢え　　サルも情報を求める　　無気力と思考の混乱　　ホスピタリズム　　多様な刺激の重要性　　情報は好奇心の「栄養」
  
  第三章　探索と回避
  見慣れない物に対する怖れ　　「不可解」な事物は怖れをひきおこす　　新しい物への反感と保守主義　　新しい怠けもの説への疑問　　新奇な事物の探索
  　　質問による情報収集　　応答性と愛着の形成
  
  第四章　知的好奇心と向上心
  
  二つの知的好奇心　　楽しい経験としての学習　　好奇心と向上心　　社会的相互交渉
  
  第五章　未成熟の効用
  遊びの機能　　留巣性と離巣性　　いちばんたよりない人間の赤ちゃん　　生まれつきの行動のしくみ　　遺伝的なしくみにかわる好奇心・向上心　　向社会的動機づけと好奇心・向上心
  
  第六章　幼児の知的教育
  遊びと勉強は対立するか　　幼児における旺盛な好奇心　　トーキング・タイプライターによる学習　　楽しい学習に必要な条件
  
  第七章　知的好奇心を生かす授業
  学習に内在する喜び　　観察への興味を高める　　知的好奇心をひきおこすには　　知的好奇心を充足させるには
  
  第八章　学習者中心の教育
  授業のイメージ・チェンジ　　学習者のイニシャティブの尊重を　　学習者間の能動的相互交渉を　　「参加者中心」のセミナー　　教育改革をすすめる視点
  
  第九章　「怠けもの」の社会的基盤
  怠けものの心理学の基盤　　疎外された労働　　職人気質　　疎外された教育　　怠けものの心理学の弊害
  
  第十章　擬似的内発性
  疎外の進行と管理社会　「ものわかりのよい」管理者　　生産性か人間らしさか　　人間的個別化
  
  人名解説／文献案内

• 出版社からのコメント

  人は報酬や罰がなければ学ばないのか？　人には知的好奇心が備わっていると心理学で明らかにする。毎日出版文化賞受賞の名著を改版

• 内容紹介

  人は報酬や罰がなければ学ばない存在なのか――。
  
  本書は、この通説に心理学から異を唱え、人間には知的好奇心が備わっていることを明らかにする。
  多くの実験から人の持つ知的好奇心がどのように学習や問題解決を促すのかを解説。
  画一的な教育や報酬に依存した学習の限界を指摘する。
  子どもを豊かにする教育のあり方から、大人の知的活動まで、人間の学ぶ意欲の本質を探究した名著を改版。
  
  毎日出版文化賞受賞。

• 著者について

  波多野誼余夫 (ハタノギヨオ)
  1958年，東京大学教育学部教育心理学科卒業．
  1964年，同大学院博士課程修了，慶應義塾大学教授などを務めた．
  専攻，発達心理学，認知科学．2006年１月逝去．
  著書『文化心理学入門』〔共著〕（岩波書店），『入門教育心理学』〔共著〕（有斐閣），
  『自己学習能力を育てる』〔編著〕『認知心理学５．学習と発達』〔編〕『音楽と認知』〔編著〕（いずれも東京大学出版会）
  
  稲垣佳世子 (イナガキカヨコ)
  1967年，お茶の水女子大学文教育学部教育学科卒業．
  1969年，同大学院修士課程修了．千葉大学教授を経て，
  現在，千葉大学名誉教授．専攻，発達心理学，幼児教育学．
  著書『知的好奇心』『人はいかに学ぶか』（中公新書），
  『知力の発達』『知力と学力』（岩波新書）〔以上波多野と共著〕，
  『ビアジュ理論と教育』〔編著〕（国士社），『生物概念の獲得と変化』（風間書房）

知的好奇心　改版(中公新書) [新書] の商品スペック